Creatori în educație

Am nevoie de cât mai multe voturi, pentru participarea la Concursul Național „Creatori în educație”. Dacă nu reușiți pe linkul direct, va merge cu opțiunea Căutare proiecte, mulțumesc!/ Please, vote my activity in a national competition, dear friends, thank you:

https://www.creatorideeducatie.ro/concurs/meserii-de-viitor/?fbclid=IwAR1I5ABd3m-DDUQIbcofG0FiDYgSTXzYhGouqtrR0AmsSrlr_qOoftiB1Pw

Mai multe despre activitatea înscrisă, aici

EU Code Week Summer School 2019- Școala de Vară EU Code Week 2019

 Școala, în zilele noastre, trebuie să fie vie, adaptabilă, puternic ancorată în realitate, nu-i așa? Realitatea seculului XXI înseamnă, pe lângă multe altele, mai multă tehnologie, zi de zi. Mai multe proiecte și programe educaționale răspund acestei realități, cu scopul declarat de a-i forma pe elevi pentru viitor.
     EU Code Week, în limba română Săptămâna UE a programării, (https://codeweek.eu/) este o inițiativă de bază care își propune să aducă programarea și competențele digitale la îndemâna tuturor într-un mod distractiv și antrenant. Învățarea programării ne ajută să înțelegem lumea care se schimbă rapid în jurul nostru, să ne extindem înțelegerea cu privire la modul în care funcționează tehnologia și să dezvoltăm competențe și abilități pentru a explora noi idei și pentru a inova. Puteți contribui la această inițiativă, organizând un eveniment în perioada 5- 20 octombrie 2019. Accesând linkul de mai sus, puteți afla ce anume trebuie făcut, de unde găsiți idei și cine vă poate ajuta. De pe pagina principală, din colțul din dreapta sus, puteți alege limba română.
   În perioada 9- 12 iulie, 25 de profesori de ciclu primar din 16 țări europene au participat la prima ediție a Școlii de Vară organizată de EU Code Week la Brussels, în Laboratorul Clasei Viitorului (http://fcl.eun.org/). Timp de aproape o săptămână, profesorii au lucrat în echipă, au învățat de la organizatori și unii de la alții, au împărtășit bune practici. Echipa EU Code Week ne-a ajutat, cu răbdare, profesionalism și...mult umor, să cunoaștem mai bine ce anume înseamnă introducerea codării în curriculum. Nair Carrera, Tommaso DallaVecchia, Konstantinos Andronikidis, alături de colegii lor, ne-au fost mentori, ghizi și facilitatori. Am învățat despre limbaje simple de programare, despre învățarea codării fără dispozitive, comunicare eficientă, organizarea unui hackathon și am pregătit un MOOC care va fi organizat pe platforma European Schoolnet Academy (https://www.europeanschoolnetacademy.eu/), începând cu luna septembrie și la care vor avea acces profesorii de toate nivelurile și disciplinele, interesați în utilizarea tehnologiei în școală.

    Importanța EU Code Week a fost evidențiată de comisarul european Mariya Gabriel. Prezența sa la deschiderea evenimentului a evidențiat că este important ca Uniunea Europeană să reînnoiască educația, să dezvolte abilitățile digitale ale elevilor, prin inițiative precum EU Code Week. Dumneaei ne-a mulțumit pentru transmiterea mesajului EU Code Week către elevi, profesori și părinți. Rolul părinților a fost puternic accentuat, deoarece sprijinul lor este considerat esențial pentru succesul proiectului.
     Alăturați-vă EU Code Week! Dacă aveți nevoie de sprijin, nu ezitați să contactați ambasadorii sau profesorii lideri români.
         

STEM Discovery WEEK 2019

STEM Discovery WEEK 2019 

“Best practices in using innovative STEM resources” 

29 students in the preparatory class -aged 6-7- from Școala Gimnazială Nr. 9 „Nicolae Orghidan” Brașov, Romania have participated in a project called My Plan(eT). The children have described/designed the perfect place for them to live in the Universe (a new planet). They described the flora, fauna, inhabitants and the main values to share and respect. During this activity they will build a space habitat for the new planet, based on a resource uploaded on Scientix Repository

The activity will take place during 16th to 19th of April 2019 in Școala Gimnazială Nr. 9 „Nicolae Orghidan” Brașov. 

Looking forward to sharing our work...


STEM Discovery Week 2019 is a joint international initiative that invites projects,
organisations and schools across Europe and around the world, to
celebrate careers and studies in the fields of Science, Technology, Engineering and Mathematics
(STEM). The tagline for this year’s campaign is “best practices in using innovative STEM
resources”. The primary focus of this year's campaign, is to showcase how teaching materials
and other learning resources are used in educational activities.
Interested to become a partner?
By committing to the STEM Discovery Week 2019, the partners agree to:

• Organise and share information about activities or actions in STEM education as part of the STEM
  Discovery Week campaign.
• Encourage third parties to support and join the initiative by organising STEM activities or actions of
  their own and share information about them as part of the STEM Discovery Week campaign.
• Publish on their web page information in support of the STEM Discovery Week campaign,
  hence facilitating an active exchange of information among projects, organisations and schools.

#SDW19 - The students from PAXI Class built their space habitat, after a series of STEM activities run in the class. 

Credeți că vă veți schimba practicile didactice în urma experienței din cadrul cursului DECODE?

Credeți că vă veți schimba practicile didactice în urma experienței din cadrul cursului DECODE?#decodetraining #decodecromania

Participarea la cursul DECODE mi-a întărit convingerea că nu putem face educație de calitate, în zilele noastre, fără a utiliza responsabil tehnologia. M-a ajutat să înțeleg cât de importantă este colaborarea reală și să întâlnesc oameni dedicați școlii și elevilor. Cornelia Melcu

DASCĂL ÎN SECOLUL XXI- PROVOCAREA TEHNOLOGIEI

Rezumat: A fi dascăl în lumea de astăzi este o continuă și adevărată provocare. Lumea se schimbă cu o viteză uimitoare, prin urmare și școala, înțeleasă ca spațiu, mediu și concept. Nu mai este de ajuns să ne referim, când vorbim despre școală, doar la un mediu în care se face educație cu specialiști, ci trebuie să ne gândim la tot ceea ce este legat de formarea noilor generații și la ceea ce este, cu adevărat, factor de schimbare și de progres, începând chiar cu o simplă lecție desfășurată de un profesor cu elevii săi, în clasă.

Cuvinte-cheie: învățământ primar, învățare bazată proiect, învățare bazată pe investigație

1. Introducere

Lumea se schimbă cu o viteză uimitoare, prin urmare și școala, înțeleasă ca spațiu, mediu și concept. Nu mai este de ajuns să ne referim, când vorbim despre școală,  doar la un mediu în care se face educație cu specialiști, ci trebuie să ne gândim la tot ceea ce este legat de formarea noilor generații și la ceea ce este, cu adevărat, factor de schimbare și de progres, începând chiar cu o simplă lecție desfășurată de un profesor cu elevii săi, în clasă. Adaptarea la aceste provocări se face pas cu pas, zi de zi, cu răbdare, dăruire și, mai ales, deschidere.

2. Provocări

În școală avem astăzi așa numiții „     nativi digitali”. Ei sunt prieteni cu tehnologia, caută rapid informații, înțeleg mai ușor conceptele cu suport tehnologic și își pierd răbdarea, rapid, dacă nu primesc, mereu, un nou stimul. Îi vedem în fiecare zi pe stradă, în parcuri, în magazine, în băncile din instituțiile de învățământ de orice nivel. Ca profesor, avem o mare dilemă: cum să organizăm procesul instructiv- educativ din clasă în așa fel încât să-l facem pe acest tip de elev să participe, să se dezvolte, să îndeplinească obiectivele educaționale stabilite? Răspunsul se află în fiecare cadru didactic ce înțelege că el este cel ce trebuie să se adapteze și nu elevul. 

2.1. Tehnologia în clasă

A utiliza tehnologia în clasă este, prin urmare, aproape obligatoriu. Sintetizând, pe baza literaturii de specialitate, trăsăturile comune ale practicilor și dominantelor învățării tinerelor generații sunt: (a) accesul rapid la informații prin accesarea Internetului; (b) accesul întâmplător (nesistematizat) la informații, devenind capabile să gestioneze în timp acest flux discontinuu de informații și să îi aloce sensuri și semnificații; (c) capacitatea să desfășoare procese paralele, cu o predispoziție spre multitasking; (d) deschidere spre comunicare, colaborare și participare, ceea ce conduce la o transformare profundă la nivel de rol, din privitori pasivi, observatori ai evenimentelor, auditori în creatori, activiști și participanți; (e) motivația oferită de interesul (pentru) co-vârstnici(lor) – feedback-urile sunt solicitate, se succed foarte rapid, impun luări de poziții etc.; (f) manifestarea predilectă pentru imagini în defavoarea textului – abilitățile de reprezentare iconică (de ex. prin emoticoane etc.) care tind să înlocuiască abilitățile de redactare, apărând un alt limbaj, paralel celui scris; (g) manifestarea nevoii de gratificare instantanee și recompense dese, imediat după efectuarea unei operații sau a unei sarcini de învățare, cu impact negativ asupra capacității de stabilire de obiective pe termen lung (Popovici, 2015).

Urmează, firește, o altă provocare: când, cum, și cât anume folosim tehnologia în timpul orelor, la care adăugăm și ce tip de tehnologie alegem? Răspunsul corect este: în funcție de abilitățile/competențele pe care dorim să le formăm și de obiectivele stabilite.

3. Învățarea prin proiect

În România, vorbim de curriculum integrat și bazat pe legături interdisciplinare, încă din învățământul preșcolar. Acum se lucrează la noul curriculum pentru liceu și este în implementare cel pentru gimnaziu. Un astfel de curriculum poate fi abordat, cel mai ușor și eficient, prin utilizarea învățării prin proiect ca metodă, mijloc și chiar formă de organizare a activității în clasă. Integrarea proiectelor în curriculum ar trebui să înceapă  din faza de proiectare a materiei de studiu- de exemplu, la clasele primare, în loc de unități tematice de genul: „Bine ai venit la școală”, „Toamna”, Iarna”, Primăvara” și „Vara”, putem planifica atâtea unități câte proiecte vom desfășura, în timpul unui an școlar (ex. „Noi, albinele...” – dacă suntem clasa Albinuțelor, „Să deschidem porțile Universului!”, Ce sunt dinozaurii?” ș.a.m.d). Proiectarea se face, în afara particularităților de vârstă, și în funcție de interesele elevilor: așa ne asigurăm că vor fi motivați să învețe.

Un exemplu de proiect total integrat în curriculum și desfășurat cu elevi de clasa a III-a este „Deschideți porțile Universului/Open the Gates to the Universe”, un proiect ale cărui rezultate sunt încărcate pe platforma eTwinning. Ce este eTwinning? eTwinning (https://www.etwinning.net/ro/pub/index.htm ) este comunitatea şcolilor din Europa. Acesta oferă personalului didactic (profesori, directori, bibliotecari etc.) ce activează în şcolile din ţările europene participante o platformă de comunicare, colaborare, demarare proiecte şi schimb de informaţii, pe scurt, un spaţiu în care să simtă că fac parte din cea mai palpitantă comunitate educaţională din Europa.

Iată câteva exemple de integrare în curriculum a proiectului amintit mai sus: în clasele de limbă și de comunicare elevii au vorbit despre parteneri, despre locurile, tradițiile și obiceiurile specifice. Ei au învățat câteva cuvinte de bază -legate de starea vremii- în limbile partenerilor. Au creat texte- atât în ​​limba engleză cît și în limba română; au descris viața în spațiu și fenomene astronomice. De asemenea, au discutat pe subiect cu ceilalți parteneri, pe parcursul mai multor întâlniri online organizate și au scris povestiri scurte în limba engleză. În timpul lecțiilor TIC, au folosit dispozitive diferite pentru a crea jocuri online și chestionare, au făcut fotografii și le-au editat, au căutat și descoperit informații legate de subiect. Cum s-a folosit tehnologia? Elevii au creat  jocuri online, au încărcat prezentarea clasei pe padlet, au creat un dicționar meteorologic multilingv conținând cuvinte de bază, au realizat experimente, au creat chestionare (folosind GoogleDocumente și kahoot), au creat jurnalul unui astronaut în comun, au  împărtășit informații  despre astronomi celebri și astronauți , au creat o broșură pentru a descrie călătoria lui Yuri- o marionetă astronaut care a călătorit din țară în țară (iisuu), au construit macheta navetelor  Rosetta și Philae din hârtie și au descris călătoria acestora și au răspuns la chestionarul de evaluare. Au împărtășit  toată activitatea depusă, prin încărcarea în spațiul virtual  și pe blog.

Fig. 1. Evaluare online utilizând instrumentul KAHOOT

În cadrul orelor de arte au creat cărți, postere, desene și picturi. Au învățat cântece la  muzică, iar la ed. fizică au făcut experimente în aer liber (cum ar fi calcularea distanței dintre planetele din sistemul nostru solar, folosind o scală). La dezvoltare personală, elevii au găsit soluții la diferite probleme (ex. Cum ai supraviețui în spațiu?) și și-au prezentat activitatea lor din proiect  colegilor din școală, profesorilor și părinților. La  matematică și științe au aflat despre Calea Lactee, Sistemul Solar, vreme, misiuni spațiale, astronauți și astronomi celebri. Au calculat, au rezolvat probleme, au făcut experimente și au explicat fenomene naturale specifice legate de viața în spațiu. Pentru desfășurarea acestor lecții/activități, s-a folosit metoda învățării bazate pe investigație, pentru a le stimula copiilor gândirea și pentru a le facilita însușirea de noi cunoștințe. O metodă care îi scoate din logica învățării pasive și îi ajută să își facă propriul traseu de învățare. Cum? Profesorul adresează întâi întrebări cheie, iar apoi, prin experimente, elevii află răspunsurile.

Fig. 1. Experimente- învățarea bazată pe investigație

Proiectul a câștigat, în anul 2017, Premiul Anual European eTwinning „Marie Curie” pentru științe și Premiul Național eTwinning pentru învățământ primar în 2016. Rezultatele acestuia sunt disponibile aici: https://twinspace.etwinning.net/12520/home.

Există o mulțime de resurse pe care le putem folosi în clasă, pe diferite platforme de învățare ale diverselor proiecte europene. Amintim aici SCIENTIX (http://www.scientix.eu/home ). Scientix este comunitatea învățământului științific din Europa și este susţinut prin programul H2020 al Comisiei Europene – proiectul Scientix 3 (convenţie de subvenţie nr. 730009), coordonat de European Schoolnet (EUN) din Belgia.

 Mai amintim și resursele ESERO (http://www.esero.ro/ )- programul de educație al Agenției Spațiale Europene (ESA), resurse foarte utile pentru predarea disciplinelor STEM (științe, tehnologie și matematică).   

4. Concluzii

A fi dascăl este o mare responsabilitate și o onoare. Dacă ne dorim ca elevii de astăzi să devină cetățeni responsabili în viitor, este necesar să ne adaptăm demersul didactic nevoilor și intereselor lor, pentru a-i motiva spre învățare. Școala trebuie să fie un mediu prietenos, colaborativ, deschis: un loc unde echipele formate din elevi, profesori, părinți să se dezvolte împreună.

Referințe

Popovici, A. (2015, octombrie 26-28). Eu învăț, tu înveți … Ce teorii ale învățării funcționează astăzi din perspectiva teoriilor învățării? Conferința „Acces la literatura științifică: Actualizarea sistemului de învățământ și de cercetare din România. Modele de cercetare și publicare”, ediția a IV-a, București, România.

Studiu publicat în volumul Educația românească de-a lungul unui secol. Trecut, prezent, viitor. Volum aniversar 1918- 2018, Ed. Universității Transilvania din Brașov, 2018, ISBN 978-606-19-1038-0

Transformăm timpul alocat lecției #TweetMeetRo #MSFTEduChat #ChangeMakers

Vă așteptăm să participați, pe Twitter, la acest eveniment, marți, 15 ianuarie, la ora 8 pm, ora României. Mai multe, mai jos:

Transforming Classroom Time

Teaching in the post-modern society is a great responsibility and challenge. I think any teacher has wondered how to make education in  the classroom more efficient. Transforming classroom time includes saving time, personalized learning, using technology and affordable solutions.

What else?  You can find more and share your ideas with other teachers by joining the #Tweet Meet on January 15th at 10 am PST/6 pm GMT.

The topic of  the meeting is ”Transforming Classroom Time” and 20 teachers from 15 different countries will host it. 

 The #TweetMeet  is  organized in the third Tuesday of each month by Microsoft. 

Join us and follow #MFSTEduChat on Twitter! 

Diversity in STEM- a STEM Alliance initiative

STEM Alliance invită toate cadrele didactice din învățământul primar și secundar și consilierii de carieră din întreaga Europă să participe la concursul „Diversitatea în STEM". Concursul își propune să sublinieze că diversitatea este un element esențial pentru inovarea STEM. Cei care predau discipline STEM sunt invitați să prezinte cele mai bune practici de reprezentare diversă și incluzivă a genului, mediilor economice și sociale în clasă și modul în care acestea luptă împotriva stereotipurilor în domeniu. Aducerea diversității în STEM poate însemna și colaborarea între educatori, guverne, industrie și organizații non-profit.

Clasa Pregătitoare A din Șc. Gimn. 9 „Nicolae Orghidan” participă la acest eveniment!

Harta evenimentelor organizate o puteți consulta aici:

Și...iată cum a descurs evenimentul nostru:

După ce au repetat ce știu despre meserii și cariere și importanța lor pentru viitor, cei 29 de elevi ai mei, de clasă pregătitoare, au participat la o activitate care a avut drept scop motivarea acestora să fie interesați de o carieră STEM în viitor.

Pasul 1: Despre cariere STEM (chirurg, dentist, programator, inginer etc.) și răspunsul la întrebarea: Este un bărbat sau o femeie? (De cele mai multe ori, atunci când vorbim de meserii STEM, prima imagine care vine în mintea unui copil este ... un bărbat).

Pasul 2: Câțiva experți - părinți - au fost invitați în clasă și au vorbit cu elevii - băieți și fete - despre locul lor de muncă, profilul lor profesional și motivul pentru care au ales să practice o carieră STEM.

Întâi, o mămică ce este contabl, iar apoi una ce este programator și-au prezentat meseria și de ce au ales-o.

Pasul 3: Pentru a menține echilibrul între bărbați și femei, un bărbat care este un inginer, a explicat copiilor cât de importantă este munca sa și a făcut o simulare folosind dizpozitive electrice cu copiii.

Pasul 4: Activitate hand-on- elevii au creat un cod de bare (folosind bare albe și negre din hârtie magnetică), cu ajutorul unei mămici care este programator. Când au citit codul, au descoperit numele clasei:PAXI: 

Pasul 5: Evaluare: Este codul de bare / codul QR util? Fiecare elev a primit un breloc cu un cod QR imprimat. (la citire, în spatele lui, se află numele fiecărui copil, clasa și școala). Li s-adresat întrebarea dacă acest cod este util și pentru ce anume? Apoi, am citit codurile QR folosind telefonul mobil.

La final, au spus ce l-a plăcut cel mai mult în activitate și de ce.

This free digital slideshow personalized with Smilebox